miércoles, 22 de julio de 2020

2020: Un año raro

Hace tiempo que no escribo en el blog.
Ha sido un año raro, con todo el tema de la pandemia y con el teletrabajo, recogí todo en un site que voy a compartir aquí.
Seguimos caminando, a pesar de todo.

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lunes, 3 de junio de 2019

Mujeres en el Tintero. Revisando a la Generación del 98







 Es un proyecto que surgió en clase mientras estudiábamos a la Generación del 98 el año pasado. En un momento dado, estábamos relacionando las generaciones del 98 y del 27 y les hablé de las Sin Sombrero. Surgió el debate acerca de por qué no existían también escritoras en el 98 y decidimos empezar a investigar. Nos sirvió como punto de partida para el proyecto de este año.

 Hicimos una lluvia de ideas para decidir el título y tras un animado debate, nos quedamos con el de mujeres en el tintero, porque nos permitía relacionar olvido y tintero.  
Fue el germen del proyecto. Se trataba de visibilizar a las mujeres escritoras del 98, que permanecían olvidadas en el tintero y rescatarlas a través de una nueva antología revisada del 98.

Montamos el proyecto como una secuencia didáctica que nos permitiera trabajar los contenidos relacionados con la programación y a la vez, que sirviera para que pudieran investigar. El punto de partida era dar a  conocer el contexto histórico y literario del 98, entrar en contacto con los autores y autoras del 98 y mostrar algunos escritos de estas ecritoras que cuya calidad literaria es innegable. El producto final, era crear una nueva antología revisada que incluyera a las autoras del 98. La secuencia didáctica contemplaba la investigación, el acercamiento a algunos escritos, la reflexión, la creación y finalmente, la exposición de la Antología. Durante el proyecto, se trabajó de forma cooperativa y también individualmente. Se trabajó la expresión oral y escrita.

Seguimos los requisitos que Azorín estableció para formar parte de esta generación. Algunos son:
A ver nacido en años pocos distantes entre 1864 y 1875, tener una formación intelectual semejante,( autodidactismo y formación universitaria) , asistir a tertulias, escribir en revistas...  
Todas estas escritoras cumplen con creces con todos estos requisitos. Se implican en los problemas sociales del momento histórico que viven, son  declaradas feministas, participan de forma activa tanto en política como en tertulias, y escriben en diversas revistas.
Son escritoras, musicólogas, profesoras,  y madres. Mujeres con una personalidad arrolladora y literariamente hablando, grandes creadoras. Algunas ya reconocidas como pueda ser Concha Espina, (propuesta para el Nobel dos veces)  y otras, injustamente tratadas como María de la O Lejárraga, la verdadera autora de la mayoría de los escritos de su marido, Gregorio Martínez. Carmen Burgos, además de sus numerosas novelas cortas, escribió ensayos y fue corresponsal de guerra.  Hemos incluído también, teniendo en cuenta estas pautas, a Regina de Lamo, abuela de la escritora Lidia Falcón, periodista muy activa, musicóloga y ensayista. Completa la Antología Carmen Karr, escritora de cuentos infantiles, musicóloga y ensayista.
Investigando, hemos ido descubriendo a algunas más, que iremos incluyendo en sucesivas ediciones como pueden ser Consuelo Álvarez, que además de escritora, es la primera telegrafista de España.

No ha sido fácil acceder a sus obras. Parte de la información podíamos encontrarla en la Wikipedia y en algunos de trabajos de investigación y tesis universitarias, pero acceder a los textos ha sido más complicado. Afortunadamente, nos ha ayudado mucho Textos. Info que publica libres de forma legal y gratuíta y los textos que aparecen también en La Biblioteca Virtual de Andalucía. Fuímos haciendo un repositorio para poder acceder a textos e informaciones diversas. El alumnado era el encargado de investigar, buscar, descartar y sintetizar la información.

Con este proyecto hemos querido sumarnos a todos los proyectos que desde todos los niveles de la educación, están dando a conocer a mujeres de todos los ámbitos (científicos, históricos, sociales, literarios etc.)  La idea, es seguir visibilizándolas y darles su espacio en la historia.

Si queréis saber más sobre el proyecto, aquí tenéis toda la información.

SOMOS POESÍA (2º PARTE)




 El proyecto ha continuado con nuevas tareas que hemos adaptado al currículum de 2ºPMAR propuesto por la Comunidad de Cantabria. 

                           
 Para el alumnado que cursa este programa de PMAR, más que pasear por la Historia de la Literatura en general, se les ofrece como contenido, centrarse en autores del Renacimiento y el Barroco, por lo que hemos aprovechado para conocer a los autores del Siglo de Oro. Además, hemos introducido el tema de los tópicos partiendo de canciones, de manera que pudieran acercarse al  contenido a través de un elemento motivador y cercano para ellos como es la música.


Enlace


Enlace


Una vez realizadas estas tareas introductorias a los tópicos literarios, los alumnos se han adentrado en investigar y conocer a los autores y obras del SIGLO DE ORO. 
Para ello, en grupos de trabajo de expertos, cada uno ha investigado sobre un autor, que luego ha presentado al resto de su grupo. El planteamiento ha sido sencillo, ya que se trataba de tener un primer contacto. Luego llevamos a cabo la exposición oral en la que cada miembro del equipo, presentaba a su autor. Hemos ido utilizando las plantillas propuestas.


                                                                                                   Enlace


 Una vez realizada esta parte, nos centramos en analizar y conocer algunos poemas de la época, buscando los tópicos, el contenido, el tema y recursos estilísticos. 
 Este paso, nos sirvió para profundizar más en los temas tanto del Renacimiento como Barrocos, presentes en los autores ya que, a partir de aquí, llevaron a cabo su proyecto audiovisual.  
 Entre todos-as acordamos que sería sin voz, ya que, aunque en clase leyeron los poemas trabajando la entonación y la dicción, no querían que sus voces aparecieras en el poema, por lo que tras debatirlo en clase, quedamos que lo tendríamos en cuenta por separado. 
 Una vez seleccionado el poema que ellos quisieran, eligieron diversas herramientas ( Clipchamp o Wevidio) que permiten la edición online. 

 En las instrucciones se dejaba claro que debían utilizar música e imágenes creative commons.

                                                                       Enlace



Aquí os dejamos las producciones: 

                                                                             Enlace



Finalmente, hemos llevado a cabo nuestro árbol póetico con versos de los autores de los Siglos de Oro que más nos han gustado:



Enlace

La valoración final del proyecto ha sido positiva, aunque lo han encontrado un poco largo en el tiempo. Les ha gustado mucho la presentación de las tareas, ya que eran variadas y dinámicas y la mayor dificultad la han tenido con el análisis de los textos, ya que evidentemente, a las dificultades de comprensión de un texto poético se unía el vocabulario y las inferencias. En cuanto al aprendizaje, sí consideran que han aprendido mucho y que comprenden mucho mejor, trabajando con los textos y llevando a cabo diversos procesos de aprendizaje, que si lo hubieran hecho todo teórico. Sin duda, el objetivo del aprendizaje está superado de forma positiva.
¡Larga vida a los REA!


miércoles, 13 de marzo de 2019

REA: SOMOS POESÍA (1º PARTE)


 Este trimestre estamos trabajando con diferentes proyectos, algunos son propios y otros forman parte de los Proyectos EDIA.
 El el primer trimestre, adaptamos uno, pero en este caso directamente hemos cogido el proyecto para llevarlo al aula. Los únicos cambios han sido, modificar algunos poemas y el planteamiento de alguna tarea y acortar contenidos, ya que o bien, ya los habíamos visto anteriormente (por ejemplo parte de la métrica) o bien porque el período histórico no forma parte del currículum y nos interesa más centrarlo en dos períodos.
  La semana pasada empezamos el proyecto "Un mundo de poesía" REA elaborado por   a los que quiero agradecer su inmenso trabajo.

  Una de las primeras producciones ha sido una nube de palabras que reflejara lo que a ellos les sugería el poema Romance de la luna Llena de Lorca.
Aquí os muestro algunas producciones:




 El proyecto lo estamos llevando a cabo con alumnos de 2º PMAR, poco motivados y con algunas dificultades de aprendizaje. El objetivo es que, a través del proyecto, se acerquen a los contenidos del currículum  de lengua y literatura partiendo de sus intereses y potenciando sus habilidades tanto individuales como grupales. 
 Otra producción que ya han realizado los alumnos ha sido practicar la escritura automática. A partir de una serie de palabras- que les ayudaran en la activación de asociación de ideas- han escrito sus textos.


Finalmente, otra tarea que han llevado ya a termino ha sido la creación de un rap a partir de los poemas propuestos en el proyecto. Aquí os compartamos los resultados:


Si los enlaces anteriores no os va bien, los hemos subido a Soundcloud y unificando las pistas.

La verdad es que hasta ahora la valoración del proyecto está siendo muy positiva y las reflexiones acerca de lo qué es poesía y cómo identificar al género están siendo muy productivas.
¡Seguiremos informando!

Enlace a nuestro proyecto:






jueves, 31 de enero de 2019

III Encuentro de docentes de lenguas: " maneras y motivos para leer"



El azar es un milagro disfrazado,  Alejandro Jodorowski

En un 23 de marzo fue elegido Antonio Machado para ocupar un sillón de la Real Academia, era el célebre año de la Generación del 27, el mismo año en el que nacía Gabriel García Márquez, también en marzo, un premio Nobel que falleció en 1982, año en que se publica La casa de los espíritus, de Isabel Allende, una autora que situó uno de sus relatos en el Guggenheim de Bilbao. Si esto no os parece motivo suficiente para celebrar un encuentro de profes en Bilbao, no sabemos qué otras razones podemos dar.
Así, el próximo sábado 23 de marzo de 2019 estáis convocados los docentes de Lengua y Literatura a este III Encuentro de docentes de lenguas en la ciudad natal de Miguel de Unamuno, de Ramiro Pinilla, de Blas de Otero, de Alfonso Irigoyen y tantos otros ilustres escritores y lingüistas.
Este encuentro, continuación de otras dos convocatorias anteriores, quiere centrar su contenido en la reflexión compartida entre profesionales de la materia sobre uno de los temas más polémicos y candentes de la misma: la lectura de los textos literarios. En efecto, en esta ocasión, os invitamos a uniros a nosotros para analizar diferentes aspectos de la lectura literaria en las aulas. A lo largo del sábado 23 intentaremos acercarnos a algunas de las cuestiones que más dudas y desencuentros suscitan entre el profesorado. Hablaremos, por tanto, de los siguientes temas:

1. El plan lector
2. El canon literario en Bachillerato
3. La literatura de hoy
4. La animación a la lectura
5. El papel de los clásicos en la educación literaria

Estas serán las líneas de reflexión, espacio central del Encuentro, que permitirán conocer y analizar diferentes puntos de vista sobre los mismos, para intentar llegar a una propuesta consensuada entre los participantes que ayude a mejorar las prácticas de aula. Combinaremos a lo largo de un intenso día de trabajo diferentes formatos (conferencias, talleres, comunicaciones…) con diferentes objetivos: reflexionar, conocer y compartir y aprender a hacer. Siempre con el objetivo de enriquecer la didáctica de la lectura literaria. Como grandes amantes de la Filología y las Humanidades, el Encuentro está abierto a profesionales de todas las lenguas y esperamos que los pasillos se conviertan en una rica torre de Babel, pero, a efectos organizativos e instrumentales, se utilizará el castellano como lengua vehicular.

Sin duda, será una jornada llena de emoción y aprendizaje, una jornada en la que disfrutar de buena compañía, todos a una, como en Fuenteovejuna, cuya publicación cumple justo ahora 400 años. Si las casualidades no existen, habrá que pensar en el azar o la serendipia para justificar todas estas circunstancias que nos llevan a celebrar el Encuentro, cuyo título es un guiño a dos jornadas que se celebraron en Madrid en 2011 (Maneras de leer y Motivos para leer) y que abrieron nuevos espacios de reflexión sobre la lectura en las aulas.

¡Os esperamos en Bilbao!

Más información en el blog del encuentro, en Twitter y en Facebook:

martes, 2 de octubre de 2018

¡Nos equipamos!


 Este curso escolar, he decidido empezar adaptando un REA. Para los que no sabéis qué son, desde el  proyecto EDIA ( Proyecto Educativo, Digital, Innovador y Abierto) se nos invita a todos los docentes a participar  en la adaptación al aula  de todos los materiales que van generando. Desde allí se " promueve y apoya la creación de dinámicas de transformación digital y metodológica en los centros para mejorar el aprendizaje de los alumnos y promover nuevos modelos de centro educativo." 

  Este año con el alumnado de 2º PMAR ( 3º ESO)  hemos trabajado con el REA " Nos equipamos"  REA adaptado de "somos un equipo" por itziar.lopez@barandiaran.biz (@itziarlopez_) www.entornoalalengua.com adaptado a su vez del original: "Tiene truco". Proyecto EDIA.CeDeC de Berta Martínez (@bertamares), Susana López (@susanalobela) y Begoña Marqués.
¿Por qué hemos elegido este REA? porque es una buena manera de introducir al alumnado en el cooperativo. Empezamos el curso creando conciencia de grupo (lo expliqué en posts anteriores del curso pasado) para pasar a continuación al proyecto.
La verdad es que la experiencia ha valido la pena porque mientras aprendían aspectos de lo que es trabajar en cooperativo, experimentaban todo el proceso de participar de forma activa en un proyecto y a la vez formar equipo.
¡Ya estamos preparados para empezar el curso!
Aquí os dejo el proyecto y el resultado de sus conclusiones sobre las ventajas o los aspectos positivos de trabajar en equipo.

















lunes, 18 de junio de 2018

Felipe Zayas, maestro y amigo…


Hace dos años, tal día como hoy, en muchos blogs educativos se publicaba una entrada como homenaje a Felipe Zayas con ocasión de su 70 cumpleaños.

Estos son algunos de los enlaces en los que podéis encontrar nuestra particular felicitación:



Hoy es la misma fecha, pero ya no es posible celebrarlo ya que -como sabéis- nos dejó el pasado 15 de abril. Por ello, en esta ocasión y con esta entrada común queremos recordar momentos compartidos con él, traer otra vez a nuestra memoria tantos aprendizajes, tantas charlas, tantos brindis, tantas vivencias…

Es imposible olvidar tantos Encuentros educativos compartidos…

Por ejemplo, las jornadas de aulaBLOG, desde la primera y fundacional en Roa de Duero en la que compartimos taller con Felipe para aprender a crear un “podcast” e insertarlo en un blog … (aprendimos poco, pero nos reímos muchísimo)
Las distintas ediciones de Getxolinguae en las que participó. En especial, la de 2009 centrada en el tema Competencia en comunicación lingüística, metodologías y TIC, en las que nos reunimos con él muchos de nosotros.
Los eventos relacionados con Leer.es, fundamentalmente, el encuentro que tuvo como título “Maneras de Leer” en Madrid, en el año 2011.



-¿Te acuerdas en Maneras de leer? Estuvo genial.
-Sí, pudimos charlar bastante en aquella terraza… tantos amigos
-El club de la lengua…
-Exacto.
-Y la discusión sobre la muerte de la gramática.
-Felipe decía: “la gramática ha muerto”, con ese tono entre Ramón Gómez de la Serna y Salvador Dalí.
-Alguno de los más jovencitos le puso una nota en el bolsillo de la chaqueta: “la gramática hiede”. Fue casi un homenaje a las vanguardias.
-¡Cómo nos reímos!
-Felipe siempre avivaba el sentido del humor en sus charlas.
-Sí.

En I Encuentro de profesores de Lengua, en Sevilla, en el 2014 en el que Felipe colaboró con un entusiasmo de principiante, a pesar de estar ya jubilado, y en el que se convirtió en el referente de una generación de profesorado de Lengua con la charla inaugural del encuentro titulada: Enseñar lengua y literatura. De insatisfacciones, búsquedas, certezas y extravíos.


Este recuerdo y homenaje es un canto a la risa, al humor, a la sutil ironía que siempre compartió Felipe con nosotros y a todo lo que aprendimos con él y de él.

¡¡¡HASTA SIEMPRE, MAESTRO!!!